深耕在地方應(yīng)用型本科的講臺(tái)，以傳承地域文化之名，下梨園至工地，以智啟智，以項(xiàng)目真問(wèn)題換學(xué)生真能力，以最平凡的教學(xué)探索，培養(yǎng)著祖國(guó)需要的設(shè)計(jì)人才。
—— 題記
在湖北工程學(xué)院新技術(shù)學(xué)院的校園里，龐海艦老師的名字，就像春日里一棵挺拔而充滿生機(jī)的樹，自然而深刻地留在許多師生的記憶中。談起他，大家總會(huì)情不自禁地露出笑容，由衷地豎起大拇指——他從容而溫暖的存在，仿佛總能無(wú)聲地滋養(yǎng)著這片學(xué)習(xí)的土壤。
初見龐海艦，你很難將眼前這位充滿活力、眼神中透著睿智與熱情的老師，與他身上那一連串耀眼的頭銜和成就聯(lián)系起來(lái)。多年來(lái)從事環(huán)境設(shè)計(jì)相關(guān)課程教學(xué)與研究工作，擔(dān)任多項(xiàng)教育部設(shè)計(jì)競(jìng)賽國(guó)家級(jí)、省級(jí)評(píng)審，主持和參與省市教科研項(xiàng)目15項(xiàng)，完成室內(nèi)設(shè)計(jì)項(xiàng)目40余項(xiàng)，發(fā)表論文及作品18件。
漫步在校園中，陽(yáng)光透過(guò)斑駁的樹葉灑下，仿佛在訴說(shuō)著龐海艦?zāi)切﹦?dòng)人的教育故事。他就像一位神奇的魔法師，在科研、教學(xué)與育人的舞臺(tái)上，揮舞著手中的魔杖，變幻出無(wú)數(shù)絢麗多彩的畫卷，引領(lǐng)著學(xué)生們走進(jìn)知識(shí)的奇妙世界。接下來(lái)，就讓我們一同走進(jìn)龐海艦的教育“三部曲”，去探尋他那充滿傳奇色彩的教育人生。
一、教研之路：探索創(chuàng)新，砥礪深耕
教研、科研的道路，猶如一片廣袤無(wú)垠且荊棘叢生的荒原，只有那些心懷勇氣與執(zhí)著的探索者，才能在其中踏出一條屬于自己的光明大道，龐海艦無(wú)疑就是這樣的勇者。
（一）將課程研究與教學(xué)項(xiàng)目相結(jié)合
多年來(lái)，他一頭扎進(jìn)環(huán)境設(shè)計(jì)相關(guān)課程的教學(xué)與研究領(lǐng)域，如同一位不知疲倦的淘金者，在知識(shí)的礦脈中深挖細(xì)掘。他主持的省級(jí)線下一流本科課程《室內(nèi)空間設(shè)計(jì)》，恰似一座精心雕琢的豐碑，矗立在專業(yè)教育的領(lǐng)域。2023年的校級(jí)“一師一優(yōu)課”《室內(nèi)空間設(shè)計(jì)》，則像是一顆閃耀的明星，在教學(xué)的天空中熠熠生輝，吸引著無(wú)數(shù)師生仰望與學(xué)習(xí)。
而他主持的2023省教學(xué)改革研究項(xiàng)目“PBL教學(xué)模式下室內(nèi)設(shè)計(jì)課程社會(huì)項(xiàng)目引領(lǐng)型實(shí)踐教學(xué)融通研究”，更是展現(xiàn)了他在教育研究領(lǐng)域的深度思考與大膽創(chuàng)新，他先后獲全國(guó)藝術(shù)設(shè)計(jì)教師教學(xué)創(chuàng)新大賽、全國(guó)數(shù)字創(chuàng)意教學(xué)技能大賽國(guó)家級(jí)一等獎(jiǎng)1項(xiàng)、國(guó)家級(jí)三等獎(jiǎng)2項(xiàng)、省級(jí)一等獎(jiǎng)2項(xiàng)、省級(jí)三等獎(jiǎng)1項(xiàng)。這些項(xiàng)目，并非是簡(jiǎn)單的文字堆砌，而是他無(wú)數(shù)個(gè)日夜的心血結(jié)晶，是他對(duì)教育事業(yè)深刻理解與執(zhí)著追求的具體體現(xiàn)。
在完成這些教研項(xiàng)目的過(guò)程中，龐海艦遇到了數(shù)不清的困難與挑戰(zhàn)。就拿“PBL教學(xué)模式下室內(nèi)設(shè)計(jì)課程社會(huì)項(xiàng)目引領(lǐng)型實(shí)踐教學(xué)融通研究”來(lái)說(shuō)，如何將PBL教學(xué)模式與實(shí)際的社會(huì)項(xiàng)目完美融合，讓學(xué)生在實(shí)踐中真正掌握知識(shí)與技能，這是一個(gè)復(fù)雜而棘手的問(wèn)題。他查閱了大量的國(guó)內(nèi)外文獻(xiàn)資料，研究了無(wú)數(shù)個(gè)成功與失敗的案例，與團(tuán)隊(duì)成員反復(fù)討論、試驗(yàn)，不斷調(diào)整方案。那段時(shí)間，他的辦公室總是燈火通明，他常常沉浸在思考與研究中，忘記了時(shí)間的流逝。有時(shí)為了一個(gè)關(guān)鍵的問(wèn)題，他會(huì)連續(xù)幾天茶飯不思，直到找到解決方案，才會(huì)露出欣慰的笑容。
（二）將作品設(shè)計(jì)與學(xué)術(shù)研究相結(jié)合
除了教學(xué)研究，龐海艦還將理論思考積極應(yīng)用到實(shí)踐中。他完成的40余項(xiàng)室內(nèi)設(shè)計(jì)項(xiàng)目，每一個(gè)都像是他的孩子，從項(xiàng)目的構(gòu)思、設(shè)計(jì)到最終的落地實(shí)施，他都傾注了大量的心血。這些項(xiàng)目遍布城市的各個(gè)角落，有的是高端寫字樓的室內(nèi)設(shè)計(jì)，為企業(yè)打造出充滿創(chuàng)意與效率的辦公空間；有的是溫馨舒適的住宅設(shè)計(jì)，為居民營(yíng)造出幸福美滿的生活環(huán)境。每一個(gè)項(xiàng)目，都蘊(yùn)含著他對(duì)設(shè)計(jì)的獨(dú)特見解與對(duì)品質(zhì)的執(zhí)著追求。
他積極將設(shè)計(jì)成果和設(shè)計(jì)思路轉(zhuǎn)化成理論探索，他發(fā)表的論文及作品18件，其中5件在核心期刊發(fā)表，這些文字與作品，是他科研旅程中的珍貴寶藏。它們不僅在專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)引起了廣泛的關(guān)注與討論，更為后來(lái)的研究者提供了寶貴的參考與借鑒，如同在科研的長(zhǎng)河中樹立起的一座座燈塔，照亮著后人前行的道路。
在科研與指導(dǎo)學(xué)生的道路上，龐海艦不僅憑借自己的努力取得了不錯(cuò)的成果，在完成2021省教育廳哲學(xué)社科項(xiàng)目“CDIO教學(xué)模式下高校室內(nèi)設(shè)計(jì)實(shí)踐課程多維度協(xié)同研究”之后，還積極帶領(lǐng)學(xué)生參與科研項(xiàng)目和學(xué)科競(jìng)賽，培養(yǎng)他們的科研能力與創(chuàng)新精神。他就像一位經(jīng)驗(yàn)豐富的船長(zhǎng)，帶領(lǐng)著學(xué)生們?cè)诳蒲械暮Ｑ笾谐孙L(fēng)破浪。在指導(dǎo)學(xué)生參與國(guó)家級(jí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目時(shí)，他從項(xiàng)目的選題、方案設(shè)計(jì)到實(shí)施過(guò)程，都給予學(xué)生細(xì)致入微的指導(dǎo)。他鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新，勇于提出自己的想法，同時(shí)又引導(dǎo)他們嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，注重細(xì)節(jié)。在他的悉心指導(dǎo)下，學(xué)生們不僅在科研、學(xué)術(shù)能力上得到了極大的提升，更培養(yǎng)了堅(jiān)忍不拔的毅力與團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。近年來(lái)，指導(dǎo)學(xué)生完成國(guó)家級(jí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目1項(xiàng)，指導(dǎo)學(xué)生參加A類競(jìng)賽榮獲（國(guó)家級(jí)、省級(jí)）一、二、三等獎(jiǎng)共70余項(xiàng)。
二、教學(xué)之法：因材施教，實(shí)踐賦能
2013年9月，龐海艦帶著一身設(shè)計(jì)工地的塵土與滿腔的熱血，踏入了高校的課堂，從此開啟了一段充滿挑戰(zhàn)與驚喜的教學(xué)之旅。
（一）將對(duì)生活的熱愛(ài)與感悟融入教育教學(xué)
初次登上講臺(tái)，他就像一位充滿激情的演說(shuō)家，一個(gè)關(guān)于設(shè)計(jì)的“問(wèn)號(hào)”，便能讓他滔滔不絕地講上三、四個(gè)小時(shí)。而學(xué)生們那一雙雙充滿渴望與好奇的眼睛，在課間鈴聲響起時(shí)，齊聲呼喊“繼續(xù)，別停下……。”
在日常教學(xué)中，龐海艦有著獨(dú)特的教學(xué)方法與理念。他將自己對(duì)生活的熱愛(ài)與感悟融入到教學(xué)中，用生動(dòng)有趣的方式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。他熱愛(ài)種菜，學(xué)校樓下那片約20平方米的菜地，便是他的“第二課堂”。在他眼中，種菜與教學(xué)有著異曲同工之妙。他常常告訴學(xué)生，種菜需要精心規(guī)劃，思考種什么、怎么種，就像做設(shè)計(jì)一樣，要有清晰的思路與目標(biāo)。在種菜的過(guò)程中，要細(xì)心觀察每一株植物的生長(zhǎng)情況，及時(shí)調(diào)整種植方法，這又如同關(guān)注每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，因材施教。
他會(huì)在課堂上分享種菜的趣事與經(jīng)驗(yàn)。比如種番茄時(shí)，種苗要斜著埋進(jìn)土壤，這樣能讓番茄苗枝干更多地與土壤接觸，從而長(zhǎng)出更多根系，日后結(jié)出更多果實(shí)。他用這個(gè)例子告訴學(xué)生，在設(shè)計(jì)中，一些看似微小的細(xì)節(jié)，往往能決定最終的效果。他還會(huì)講種蘿卜的經(jīng)歷，有一年移栽蘿卜苗時(shí)，他刻意將粗壯的苗種在深坑并多培土，結(jié)果到收獲時(shí)，粗壯的苗大多沒(méi)長(zhǎng)出蘿卜，反而是埋土淺的小苗結(jié)出了更大的蘿卜。通過(guò)這個(gè)故事，他教導(dǎo)學(xué)生，每個(gè)同學(xué)都有自己的成長(zhǎng)節(jié)奏和花期，作為教師，要給予他們足夠的包容與關(guān)愛(ài)，耐心等待他們綻放出屬于自己的花朵。
（二）將實(shí)踐項(xiàng)目和課程思政融入教育教學(xué)
除了從生活中汲取教學(xué)靈感，龐海艦還大膽創(chuàng)新教學(xué)模式，將社會(huì)項(xiàng)目引入課堂。
他深知藝術(shù)應(yīng)用型專業(yè)教育的關(guān)鍵在于培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際設(shè)計(jì)問(wèn)題的能力，在引入社會(huì)項(xiàng)目時(shí)，他會(huì)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行篩選，確保項(xiàng)目既具有挑戰(zhàn)性，又在學(xué)生的能力范圍之內(nèi)。他從挖掘?qū)W生身邊的項(xiàng)目入手，如校園內(nèi)的設(shè)計(jì)、孝感地域文化和傳統(tǒng)文化室內(nèi)設(shè)計(jì)等。這些貼近學(xué)生生活的項(xiàng)目，讓學(xué)生們更容易產(chǎn)生興趣與共鳴，也讓他們深刻體會(huì)到設(shè)計(jì)與生活的緊密聯(lián)系。
在教學(xué)過(guò)程中，他采用“PBL-S項(xiàng)目化”真實(shí)項(xiàng)目教學(xué)實(shí)踐模式。課前，他會(huì)安排學(xué)生完成前期文獻(xiàn)查閱和實(shí)地調(diào)研，讓學(xué)生們對(duì)項(xiàng)目有一個(gè)全面的了解與認(rèn)識(shí)。課堂中，真題項(xiàng)目如同實(shí)戰(zhàn)任務(wù)般進(jìn)入課堂，學(xué)生們分組協(xié)作，集中設(shè)計(jì)。通過(guò)這種教學(xué)模式，學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性得到了極大的提高，他們不再是被動(dòng)地接受知識(shí)，而是主動(dòng)地參與到項(xiàng)目中，發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性。學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)的一站式社區(qū)、黨群服務(wù)中心、心理健康中心等項(xiàng)目，均已成功施工完成，得到了項(xiàng)目方的高度認(rèn)可。自2019年起，他自愿加入湖北省大悟縣三里七崗村的鄉(xiāng)村振興隊(duì)伍，開啟了一段跨界設(shè)計(jì)的征程，他帶領(lǐng)學(xué)生完成的國(guó)家級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目《將軍梨：大悟革命老區(qū)“金果”包裝品牌化設(shè)計(jì)》，就是他跨界育人的一個(gè)成功范例。這些實(shí)際成果，不僅是學(xué)生們努力學(xué)習(xí)的證明，更是龐海艦創(chuàng)新教學(xué)模式的有力見證。學(xué)生們的學(xué)習(xí)滿意度評(píng)價(jià)也屢創(chuàng)新高，該模式在社會(huì)上起到了一定的推廣示范作用，近五年龐海艦教師均獲校教學(xué)評(píng)價(jià)優(yōu)秀。
同時(shí)，龐海艦還注重課程思政元素的融入，他深知教育不僅僅是傳授知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的品德與價(jià)值觀。他將文化自信教育、環(huán)保意識(shí)教育、合作意識(shí)教育等巧妙地融入課程中，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，也能受到思想道德的熏陶。
三、育人之責(zé)：傾心相伴，春風(fēng)化雨
在湖北工程學(xué)院新技術(shù)學(xué)院，龐海艦不僅是一位優(yōu)秀的科研工作者和教學(xué)能手，更是一位深受學(xué)生愛(ài)戴的育人楷模。自2013年9月起，他擔(dān)任班主任工作，這一干就是12年。在這12年里，他用自己的愛(ài)心、耐心和責(zé)任心，陪伴著一屆又一屆學(xué)生的成長(zhǎng)，成為他們?nèi)松缆飞系囊啡恕?/p>
（一）將尊重差異與加強(qiáng)引導(dǎo)相結(jié)合
剛擔(dān)任班主任時(shí)，面對(duì)來(lái)自不同家庭背景、性格各異的學(xué)生，如何讓他們?cè)诎嗉?jí)中找到歸屬感，如何引導(dǎo)他們樹立正確的人生觀與價(jià)值觀，這些問(wèn)題都曾讓他陷入沉思。然而，他并沒(méi)有退縮，而是積極地去了解每一位學(xué)生，與他們溝通交流，逐漸摸索出一套適合自己班級(jí)的育人方法。
在班級(jí)管理中，龐海艦始終秉持“以人為本”的理念，尊重每一位學(xué)生的個(gè)性與差異。他深知，每個(gè)學(xué)生都是一顆獨(dú)特的種子，需要不同的呵護(hù)與培育才能茁壯成長(zhǎng)。他常說(shuō)，學(xué)生是成長(zhǎng)中的個(gè)體，犯錯(cuò)是難免的，作為教師，要給予他們足夠的包容與理解。
有一次，班級(jí)內(nèi)的黃同學(xué)與馬同學(xué)因一些瑣事發(fā)生了激烈的矛盾，兩人互不相讓，甚至到了劍拔弩張的地步。在了解事情的來(lái)龍去脈后，他以平和的語(yǔ)氣引導(dǎo)他們換位思考，讓他們明白每個(gè)人都有自己的立場(chǎng)和感受，要學(xué)會(huì)理解與包容他人。在他的耐心調(diào)解下，黃同學(xué)和馬同學(xué)認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤，冰釋前嫌，重新成為了好朋友。
除了處理學(xué)生之間的矛盾，龐海艦還注重培養(yǎng)學(xué)生的品德與素養(yǎng)。他經(jīng)常教導(dǎo)學(xué)生要誠(chéng)實(shí)做人，踏實(shí)做事。在他的班級(jí)里，他要求學(xué)生們做到“說(shuō)實(shí)話”，遇到任何問(wèn)題都要勇敢地面對(duì)，不要逃避。為了幫助學(xué)生們更好地規(guī)劃自己的大學(xué)生活，龐海艦會(huì)定期組織班會(huì)，邀請(qǐng)優(yōu)秀的學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐來(lái)分享他們的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和成長(zhǎng)故事。他還會(huì)根據(jù)每個(gè)學(xué)生的興趣愛(ài)好和專業(yè)特點(diǎn)，為他們提供個(gè)性化的建議和指導(dǎo)。在他的引導(dǎo)下，許多學(xué)生都明確了自己的目標(biāo)，學(xué)習(xí)積極性也得到了極大的提高。
（二）將塑造品質(zhì)與關(guān)愛(ài)重點(diǎn)學(xué)生相結(jié)合
在培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)持的品格方面，龐海艦以身作則。他自己在科研和教學(xué)工作中，無(wú)論遇到多大的困難，都始終堅(jiān)持不懈，努力克服。他會(huì)將自己的經(jīng)歷分享給學(xué)生，告訴他們只有堅(jiān)持下去，才能取得成功。
在學(xué)生遇到困難時(shí)，龐海艦總是第一時(shí)間伸出援手。學(xué)生小趙患有幻聽的舊疾，需要長(zhǎng)期依靠藥物維持治療。有一次，在班級(jí)群打卡時(shí)，龐海艦發(fā)現(xiàn)小趙沒(méi)有回應(yīng)。經(jīng)過(guò)了解，他得知小趙的奶奶因家中有事回老家了，小趙獨(dú)自一人住在學(xué)校周邊的出租屋。到了晚上，仍然聯(lián)系不上小趙，家長(zhǎng)也焦急萬(wàn)分。龐海艦心急如焚，下課后立刻趕到小趙的住處。當(dāng)他打開門，看到屋內(nèi)一片狼藉，小趙精神狀態(tài)不佳地坐在那里時(shí)，他的心中一陣刺痛，眼淚忍不住流了下來(lái)。
他趕緊詢問(wèn)小趙的情況，得知小趙覺(jué)得藥物副作用太大，自己擅自停藥了，而且一天都沒(méi)吃飯，手機(jī)也壞了接不到電話。龐海艦心疼不已，原本想著幫她點(diǎn)份外賣，但考慮到她手機(jī)不能正常使用，便決定帶她出去吃飯。他們來(lái)到學(xué)校門口的夜市，看了幾家店子，小趙都說(shuō)自己沒(méi)有胃口。于是，龐海艦又在旁邊的蛋糕店買了一大包吃的，把她送回住的地方，叮囑她一定要按時(shí)吃飯吃藥，要聽醫(yī)囑。之后，他又將小趙的情況詳細(xì)地告知了家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)放心。
這件事情讓學(xué)生們深受感動(dòng)，他們更加感受到了龐海艦對(duì)他們的關(guān)愛(ài)。在龐海艦的影響下，班級(jí)里形成了一種互幫互助、團(tuán)結(jié)友愛(ài)的良好氛圍。同學(xué)們之間的關(guān)系更加融洽，大家都把班級(jí)當(dāng)成了自己的家。
龐海艦始終以“四有”好老師的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，將立德樹人的根本任務(wù)貫穿于教育教學(xué)的全過(guò)程。他常說(shuō)：“教育是一項(xiàng)偉大的事業(yè)，我們要用心去做，用愛(ài)去澆灌每一位學(xué)生的成長(zhǎng)。”他就像一位辛勤的園丁，在教育的花園里默默耕耘，用自己的汗水與智慧，培育出一朵朵嬌艷的花朵。他的教育理念和方法，影響著一屆又一屆的學(xué)生，成為他們?nèi)松缆飞系膶氋F財(cái)富。在他的身上，我們看到了一位優(yōu)秀教師的擔(dān)當(dāng)與情懷，他用自己的實(shí)際行動(dòng)，詮釋了教育的真諦，為我們樹立了光輝的榜樣。相信在他的引領(lǐng)下，會(huì)有更多的學(xué)生在知識(shí)的海洋中揚(yáng)帆起航，駛向成功的彼岸。
