本網(wǎng)訊（學(xué)生記者 陸曉曦 周昊 王瑩瑩）春天，一個充滿希望與播種的季節(jié)，我們本該在這時接受知識的灌溉，卻因?yàn)橐咔槎坏貌辉诩业却椤巴Ｕn不停學(xué)”，超星學(xué)習(xí)通網(wǎng)課平臺則為我們提供了一個良好的線上學(xué)習(xí)環(huán)境。
超星學(xué)習(xí)通作為網(wǎng)課直播平臺之一，也成為了老師們線上授課的首選平臺。為了解到老師們對于網(wǎng)課的態(tài)度以及對于使用學(xué)習(xí)通的建議，我們采訪了陳佳老師，她表示：“我覺得很適合當(dāng)前特殊時期，老師們積極響應(yīng)“停課不停學(xué)”號召采用網(wǎng)絡(luò)平臺授課。本身我在課堂上就是使用學(xué)習(xí)通平臺互動，這次疫情授課采用翻轉(zhuǎn)課堂，學(xué)生根據(jù)教學(xué)進(jìn)度先觀看視頻，在學(xué)習(xí)通群聊里講解答疑。雖不能完全和面授效果相比，但是也踏實(shí)完成了教學(xué)任務(wù)，更加開拓了教學(xué)模式。”在學(xué)習(xí)通上課與平時的教學(xué)模式有何區(qū)別？對此陳佳老師則認(rèn)為：“學(xué)習(xí)通有群聊，可以有語音、文字、圖片資料各種形式，也有直播形式，基本能滿足網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，而且所有活動都有記錄，在給學(xué)生評定成績時，有理有據(jù)。比如有課堂互動環(huán)節(jié)，選人、搶答、討論等，都可以依據(jù)回答正確、多少來給分。每周我會布置單元測驗(yàn)檢驗(yàn)學(xué)生掌握知識情況，學(xué)生的錯答分布可以讓我直觀知道該章節(jié)如何調(diào)整重難點(diǎn)。與面授相比可能互動效果比較欠缺，比如進(jìn)行某些案例分析時，學(xué)生積極性，思考活躍度比較難以調(diào)動。學(xué)生只想按部就班完成基本內(nèi)容，不想拓展延伸。再則也存在某些學(xué)生不愿主動學(xué)習(xí)，比如語音授課事聽課率不高等。”
為了解到同學(xué)們的學(xué)習(xí)通的使用情況，學(xué)生記者隨機(jī)采訪了幾位同學(xué)。信息工程系的陳全同學(xué)表達(dá)了他的看法：“雖然是網(wǎng)上學(xué)習(xí)，但是并不影響我對學(xué)習(xí)的熱情，而且老師講的很細(xì)致，吸收效果較好。”其實(shí)，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)雖然隔著屏幕，但是老師用心，同學(xué)熱愛，一樣可以有很好的效果。城市建設(shè)系劉海嘯同學(xué)認(rèn)為：“學(xué)習(xí)通相較于其他的學(xué)習(xí)平臺，別具一格的學(xué)習(xí)進(jìn)度方式讓人眼前一亮，這種方式不僅很好地解決了個別同學(xué)一天刷完網(wǎng)課的問題，而且可以讓同學(xué)們靜下心來，在一個星期內(nèi)消化完所學(xué)的內(nèi)容，是一個很好的設(shè)計。”循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)進(jìn)度不僅可以解決同學(xué)們“冒進(jìn)”的學(xué)習(xí)方式，還可以讓同學(xué)們保質(zhì)保量地完成學(xué)習(xí)。語言文學(xué)系的薛慧琳同學(xué)為我們給出了她的想法：“效率還是挺高的，關(guān)鍵還是看個人，每一章看完視頻，瀏覽完P(guān)PT之后，都會有課后習(xí)題，去讓你鞏固這章所學(xué)的內(nèi)容，是一個很好的創(chuàng)意。”那么在學(xué)習(xí)通上課與平時的教學(xué)模式有什么區(qū)別呢？阮暉同學(xué)表示：“畢竟是在軟件上課，所以難免會有渾水摸魚的現(xiàn)象，如果是平時的話，這種現(xiàn)象應(yīng)該不會出現(xiàn)，這種線上學(xué)習(xí)模式，更考驗(yàn)的是對自我的把控力，控制不了自己的話，很難有所收獲。”所以網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)不能僅僅依靠優(yōu)秀的網(wǎng)絡(luò)平臺，優(yōu)質(zhì)的教師，更需要的是學(xué)生自身的自律。關(guān)于超星學(xué)習(xí)通的軟件使用情況，王建同學(xué)表示很滿意：“軟件很容易操作，不存在很難的問題，總體使用起來比較方便。”這樣一來，同學(xué)們在使用軟件學(xué)習(xí)的過程中就更加得心應(yīng)手了。
（學(xué)生記者團(tuán)供稿）
（編輯：劉璐）
